دسته بندی | مقاله و تحقیق |
بازدید ها | 26 |
فرمت فایل | doc |
حجم فایل | 224 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 30 |
مقدمه
آسم از جمله بیماریهای شایع غیرواگیر است که برای تمام گروههای سنی از شیرخوارگی گرفته تا دوران کهولت مشکلات زیادی را فراهم میآورد و مردم کشور ایران نیز از این امر مستثنی نیستند. این بیماری از طریق آموزشهای ساده قابل کنترل است و با بکار بستن راهکارهای ساده میتوان از رنج این بیماران کاست و در نهایت کشور را از صرف هزینههای هنگفت در زمینة بروز حملات حاد آسم و غیبت مبتلایان در کار و فعالیتهای اجتماعی رهایی داد.
جهت نیل به این هدف از سال گذشته (1378) در حوزة معاونت بهداشتی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، ادارة کل پیشگیری و مبارزه با بیماریها با همکاری انجمن آسم و آلرژی ایران مبادرت به تشکیل کمیته کشوری آسم و آلرژی نموده است و از اولین فعالیتهای کمیته کشوری مزبور تهیه مطالب آموزشی است که هماکنون موردی از آنها را در پیش رو دارید. امید است در سایة عنایات درگاه حق و تلاش و همت اعضای محترم کمیته کشوری آسم و آلرژی شاهد تداوم این فعالیتها باشیم.
گستره مشکلات و غرامات ناشی از آسم
امروزه در بسیاری از کشورها آسم شایعترین علت بستری کودکان در بخشهای بیمارستانی است. در ضمن آسم شایعترین علت غیبت کودکان از مدرسه و نیز شایعترین بیماری مزمن در کودکان است. بین 100 تا 150 میلیون نفر در سراسر جهان از بیماری آسم رنج میبرند که این رقم تقریباً معادل کل جمعیت کشور روسیه فدراتیو است علاوه بر این، میزان یاد شده رو به افزایش است. بیماری آسم علاوه بر مشکلاتی که در زندگی برای هر فرد ایجاد میکند موجب 180000 مرگ و میر سالانه در سراسر جهان میگردد. آمار و ارقامی که ذیلاً آمده است مشکلات و آلام ناشی از آسم را به گونه واضحتری بیان میکند:
ـ امروزه حدود 8% از جمعیت کشور سوئیس از آسم رنج میبرند در حالی که این رقم در بیست تا سی سال قبل 2% بوده است.
ـ در کشور آلمان تخمین زده میشود که 4 میلیون نفر مبتلا به آسم باشند.
ـ در کشور ژاپن حدود 3 میلیون نفر مبتلا به آسم وجود دارد که 7% آنها شدید و 30% آنها آسم با شدت متوسط است.
ـ در کشور آمریکا از اوایل دهه هشتاد میلادی میزان افراد مبتلا به آسم بیش از60% افزایش یافته است و مرگ و میر ناشی از آن دو برابر شده و به 5000 مرگ در سال رسیده است.
البته آسم فقط مشکل ممالک صنعتی نمیباشد و کشورهای در حال توسعه نیز درگیر مشکلات و عوارض ناشی از آسم میباشند. مثلاً در کشور هندوستان تخمین زده میشود که 15 تا 20 میلیون نفر از آسم رنج ببرند و در کشورهای برزیل، کاستاریکا، پاناما، پرو و اروگوئه شیوع علائمهای ناشی از آسم در کودکان بین ارقام 20 تا 30% متغیر است. در کشور ما نیز در زمینة شیوع آسم مطالعاتی در دست انجام است. آمار و اطلاعات اولیه حاکی از میزان شیوع 10 تا 15% در جمعیت کودکان و نوجوانان کشور ماست، که البته جهت روشن شدن کامل ابعاد معضلات ناشی از آسم بایستی تحقیقات کاملتر و بیشتری در این زمینه صورت پذیرد.
فهرست
مقدمه 7
گستره مشکلات و غرامات ناشی از آسم 8
آسم چیست؟ 10
پیشگیری در آسم و آلرژی 10
تشخیص آسم 20
درمان پلهپله و دراز مدت آسم در شیرخواران و کودکان 27
ضمیمه یک ـ اصول استفاده صحیح از اسپری 32
ضمیمه دو ـ آسمیار چیست؟ 33
ضمیمه سه ـ تصویر نبولایزر خانگی 33
ضمیمه چهار ـ اندازه PEFR در کودکان برحسب اندازه قد 34
منابعی برای مطالعه بیشتر 36
دسته بندی | مقاله و تحقیق |
بازدید ها | 20 |
فرمت فایل | doc |
حجم فایل | 374 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 13 |
مطالعه روی انواع خاصی از ماتریسها مانند مربعهای جادویی و مربعهای لاتین ، به تاریخ قبل از میلاد نسبت داده شده است. معرفی و تکامل نمایش ماتریسها به عنوان شاخهای از جبر خطی در نتیجه مطلعه روی ضرایب سیستم معادلات خطی و الگوها و روشهای حل آنها بوجود آمد. لایب نیتس به عنوان یکی از پایه گذاران علم حسابان در سال 1693، دترمینان ماتریسها را معرفی کرد.
در ادامه کرامر روش خود را برای حل دستگاه معادلات خطی بر اساس دترمینان ماتریس ضرایب دستگاه معرفی کرد. این روش که به روش کرامر مرسوم است، بر اساس استفاده صریح از دترمینان ماتریس ضرایب معرفی گردیده است. در مقابل اولین استفاده ضمنی از ماتریسها توسط لاگرانژ برای تعیین ماکزیمم و مینیمم توابع چند مقداری مورد استفاده قرار گرفت. در ادامه گاوس روش حذفی خود را برای حل مسائل کمترین مربعات که کاربردهای بسیار وسیعی در علوم سماوی و ژئودوزی دارد را معرفی کرد.
ماتریس
ماتریس عبارت است از آرایشی (آرایهای) مستطیل شکل از اعداد مختلط به طوری که عناصر این آرایه را درایه مینامیم و عنصر واقع در سطر ام و ستون ام را با نماد نشان میدهیم.
دسته بندی | گزارش کارآموزی |
بازدید ها | 20 |
فرمت فایل | doc |
حجم فایل | 355 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 67 |
چکیده
هدف از گذراندن این دوره آشنایی با هنرستان های فنی و حرفه ای کشور وابسته به وزارت آموزش وپرورش ، خدمات قابل ارائه توسط این موسسات و همچنین آشنــایی با محیط های آموزشـی و نرم افـزارهایی که احیانـاً در این موسسـات مـورد استفاده قرار می گیرند ، می باشد.
مقدمه
هنرستان های فنی وحرفه ای وابسته به آموزش وپرورش یکی از مهمترین متولیان آموزش نیروی انسانی فنی می باشد که امروزه نقش بسزایی در آموزش نیروی انسانی متخصص جهت ورود به بازار کار و اشتغال زایی ایفا می کنند .دراین هنرستان ها هنرجویان پس از گذراندن دوسال در رشته تحصیلی مورد علاقه خود مدرک دیپلم فنی وحرفه ای از طرف سازمان آموزش وپرورش دریافت می کنند.
سخت افزارهای موجود عبارتند از:
یک سایت کامپیوتر برای امر آموزش و تعدادی کامپیوتر هم برای امور دفتری وکارهای مربوط به ثبت نام ،ثبت نمرات وغیره.
نرم افزارها ی موجود عبارتند از:
DanaMicrosoftOffice و نرم افزارهای مربوط به رشته های الکتروتکنیک ، الکترونیک وساختمان .
در طول دوره کارآموزی کلیه سیستم های سایت کامپیوتری هم از لحاظ سخت افزاری وهم از لحاظ نرم افزاری مورد بررسی قرار گرفت تا اگر مشکل سخت افزاری یا اگر از لحاظ سیستم عامل ویندوز اشکالی داشتند اشکالات مربوطه بر طرف گردد که در این بین منبع تغذیه یکی از سیستم ها اشکال داشت که با تعویض منبع تغذیه اشکال مربوطه بر طرف گردید. همچنین بعضی از سیستم ها از لحاظ ویندوز مشکل داشتند که با نصب دوباره سیستم عامل ویندوز مشکل آنها نیز بر طرف شد. از آنجا که در این هنرستان رشته های برق، الکترونیک ، ساختمان وسرامیک تدریس می شود هرکدام از این رشته ها نرم افزار های خاص خود را دارند که برخی از آنها عبارتند از: Multisim–ElectronicWorkBench–Edison که در رشته الکترونیک بعنوان یک آزمایشگاه مجازی استفاده می شود. که هنرجویان می توانند با استفاده از این نرم افزارها مدارات الکترونیک را طراحی نموده و آزمایش نمایند و نتیجه آزمایشات را در صفحه مانیتور مشاهده نمایند.
نرم افزار بعدیAutoCAD می باشد که بیشتر مربوط به رشته ساختمان می باشد که در درس رسم فنی در طراحی پلان ساختمان یا ترسیم اشکال مختلف مورد استفاده قرار می گیرد لازم به ذکر است که رشته های برق والکترونیک نیز در یک فصل از کتاب رسم فنی با نرم افزار فوق آشنا می شوند.
نرم افزار بعدی PLC می باشد که در رشته برق در طراحی مدارات فرمان مورد استفاده قرار می گیرد.
از آنجا که رشته های ذکر شده درسی بنام مبانی رایانه دارند بنابر این لازم است که در روی همه کامپیوتر ها نرم افزار office نصب گردد همچنین در درس مبانی رایانه هنرجویان با قسمت های مختلف یک سیستم کامپیوتری ، اینترنت ، و ویروس یابی سیستم آشنا می شوند که در ادامه توضیح داده شده است .
فهرست مطالب :
فصل اول : معرفی محل کارآموزی.. 1
1-1 معرفی محل کارآموزی: 2
1-2 فعالیت های کامپیوتری محل کارآموزی: 2
1-3 سخت افزار ها و نرم افزارهای موجود در محل کارآموزی: 2
فصل دوم : آشنایی با مبانی کامپیوتر. 4
2-1 تعریف کامپیوتر. 5
2-2 آشنایی با مزایای کامپیوتر. 5
2-3 مزیت سرعت (Speed) 5
2-4 مزیت اطمینان (Reliability) 5
2-5 مزیت دقت (precision) 6
2-6 مزیت حافظه بالا. 6
2-7 آشنایی با انواع کامپیوترهای شخصی.. 6
2-7-1 کامپیوتر رومیزی (Desktop) 7
2-7-2 کامپیوتر کیفی.. 7
2-8 آشنایی با علوم کامپیوتر. 7
2-8-1 سخت افزار (Hardware) 7
2-8-2 نرم افزار (Software) 7
2-8-3 میان افزار (Firmware) 8
فصل سوم : آشنایی با سیستم عامل DOS. 9
3-1 سیستم عامل DOS. 10
3-2 آشنایی با مفهوم و کاربرد فایل در سیستم عامل DOS. 10
3-3 آشنایی با فایل های اجرایی در سیستم عامل DOS. 11
3-4 دایرکتوری، مفهوم و کاربرد آن. 11
3-5 مسیر چیست ؟. 12
3-6 دایرکتوری جاری.. 13
فصل چهارم : توانایی کار در محیط windows. 14
4-1 ویژگیهای سیستم عامل ویندوز XP. 15
4-2 نحوه شروع به کار ویندوز XP. 16
4-3 مفاهیم مقدماتی ویندوز. 16
4-3-1 دسک تاپ (Desktop) : 16
4-3-2 نوار وظیفه (taskbar) : 17
4-4 فایلها 18
فصل پنجم : آشنایی با سیستم مدرسه الکترونیکDana. 19
5-1 سیستم مدرسه الکترونیک دانا 20
5-1-1 مشخصات فنی.. 22
5-2 ویژگی ها و امتیازات نرم افزار. 22
فصل ششم : آشنایی با محیط Word. 27
6-1 مقدمه. 28
6-2 تعریف واژهپرداز. 28
6-3 واژهپرداز MS WORD.. 28
6-4 اصول کار با محیط واژهپرداز MS WORD.. 28
6-4-1 نوار منو. 29
6-4-2 نوار ابزار استاندارد. 29
6-4-3 نوار ابزار قالببندی.. 29
6-4-4 کار با صفحه کلید در محیط WORD.. 30
فصل هفتم : آشنایی با محیط Excel 31
7-1 آشنایی با تعریف صفحه گسترده 32
7-2 آشنایی با انواع صفحه گستردهها 32
7-3 آشنایی با کاربردهای صفحه گسترده 33
7-4 نحوه اجرا و خروج از EXCEL.. 33
7-5 آشنایی با اصطلاحات و تعاریف اولیة صفحه گسترده 33
7-6 فایل صفحه گسترده (Workbook) 34
7-7 ستون. 34
7-8 خانه یا سلول (cell) 35
7-9 آدرس خانه. 35
7-10 خانه فعال. 35
7-11 شناسایی اصول کار با ابزار و نوارهای موجود در محیط EXCEL : 35
فصل هشتم : آشنایی با محیط Access. 37
8-1 آشنایی با مفهوم و کاربرد بانک اطلاعاتی.. 38
8-2 آشنایی با تعاریف... 38
8-3 رکوردها و فیلدها 38
8-4 اصول کار با اجزاء پایگاه داده Access. 39
8-5 اجرای نرمافزار Access. 41
فصل نهم : آشنایی با محیط Power Point 42
9-1 آشنایی با کاربرد و ویژگی های Power Point 43
9-2 شناسایی اصول کار با ابزار و نوارها 43
9-2-1 نوار عنوان (Title Bar) 44
9-3 فهرست انتخاب اصلی (نوار منوی اصلی) 44
9-3-1 نوار ابزار استاندارد. 44
9-3-2 نوار ابزار Formating. 45
9-3-3 نوار ابزار Drawing. 45
9-3-4 نوار وضعیت (Status Bar) 45
9-3-5 روشهای ایجاد یک برنامة presentation. 45
9-4 روش ایجاد یک برنامة نمایشی به روش Autocontent Wizard. 46
فصل دهم : توانایی کار با ویروس یاب ها 48
10-1 مقدمه. 49
10-2 آشنایی با مفهوم ویروس کامپیوتری.. 49
10-3 محل تأثیرگذاری ویروس ها : 50
فصل یازدهم : توانایی برقراری ارتباط با اینترنت.. 53
11-1 تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات.. 54
11-2 شناخت امکانات اولیه جهت اتصال به اینترنت.. 54
11-3 آشنایی با نحوة اتصال مودم به کامپیوتر. 54
11-4 آشنایی با اشتراک (Internet account) 56
11-5 معیارهای انتخاب account از بین شرکت های ISP. 56
11-6 نحوه محاسبه هزینه استفاده از خدمات اینترنت.. 57
11-7 تعداد خطوط تلفن شرکت ISP. 57
11-8 سرعت دسترسی به اطلاعات در شبکه اینترنتی.. 57
11-9 حداقل بودن قطع ارتباط در مدت استفاده از اینترنت.. 57
منابع : 58
دسته بندی | پرسشنامه |
بازدید ها | 39 |
فرمت فایل | docx |
حجم فایل | 58 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 8 |
این پرسشنامه توسط دکتر رابرت جی استرنبرگ در سال 1991 تهیه شده است. سبک تفکر به شناخت، بازآرائی یا تغییر شناختی اطلاعات بدست آمده از محیط و نمادهای ذخیره شده در حافظه دراز مدت افراد بالاخص وقتی تفکر هدایت شده یا جهت دار است و حل مسئله و خلق ایده های نو را مد نظر دارد، می?باشد. دکتر سوزان امامی کار هنجاریابی آن را درایران انجام داده است.
پرسشنامه سبک تفکر
13سبک تفکر وجود داردکه براساس پنج بُعد کارکرد، شکل، سطح، دامنه و گرایش به ترتیب زیر طبقه?بندی شده?اند.
1) کارکرد
شامل سه نوع سبک است که عبارتند از:
1-1) قانونگذارانه: تمایل به ایجاد اختراع، طراحی دارد و کارها را به روش خود انجام می?دهد.
1-2) اجرایی: تمایل به پیروی از دستورات دارد و آنچه را که به او گفته می?شود انجام می?دهد.
1-3) قضایی: تمایل به قضاوت و ارزیابی افراد و کارها دارد.
2) شکل
شامل چهار سبک مختلف است که عبارتند از:
2-1) مونارکی: تمایل دارد در یک زمان به انجام یک کار بپردازد و تقریباً همه انرژی و توان خود را به آن اختصاص می?دهد.
2-2) سلسله مراتبی: تمایل دارد در یک زمان، کارهای زیادی انجام دهد و برای آنچه که انجام می?دهد و چگونگی و موقعیت آن و نحوه تخصیص انرژی و منابع آن اولویت بندی می?کند.
2-3) الیگارکی: تمایل دارد در یک زمان کارهای زیادی انجام دهد اما در اولویت بندی کارها دچار مشکل است.
2-4) آنارکی: تمایل دارد روش?های تصادفی را برای حل مسئله به کار گیرد، از نظام ها، قوائد و دستور العمل ها و به طور کلی از هر نوع محدودیتی بیزار و متنفر است.
3) سطح
شامل دو نوع سبک است که عبارتند از:
3-1) کلی: تمایل دارد با کلیات، صور کلی و انتزاعی درگیر باشد.
3-2) جزئی: تمایل دارد با جزئیات و نمونه های عینی و خاص درگیر باشد.
4) دامنه
شامل دو نوع سبک است که عبارتند از:
4-1) درونی: تمایل دارد به تنهایی کار کند و بر دنیای درونی خویش متمرکز باشد و متکی به خود است.
4-2) بیرونی: تمایل دارد با دیگران کار کند، به جهان بیرون متمرکز است و به دیگران وابسته است.
5) گرایش
شامل دو نوع سبک است که عبارتند از:
5-1) آزادمنشانه: تمایل دارد کارها را با روش?های جدید انجام دهد و با آداب و رسوم مخالف است و با آنها مبارزه می?کند.
5-2) محافظه کارانه: تمایل دارد کارها را با روش?های از پیش تجربه شده و صحیح انجام دهد و از آداب و رسوم پیروی می?کند.
پرسشنامه
عبارات زیر، جنبه های مختلفی از سبک تفکر را نشان می دهد. نظر خود را در رابطه به هر یک از سوالات مشخص کنید.
دسته بندی | مقاله و تحقیق |
بازدید ها | 25 |
فرمت فایل | docx |
حجم فایل | 66 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 23 |
چکیده
هر نوع رفتاری که از ارزشهای پذیرفته شده جامعه به دور است (با توجه فرهنگ)و دارای تکرار شدت و مداومت است و در زمانها و مکانهای متعدد اتفاق می افتد و همچنین رفتاری است که با درماندگی و کاهش کارایی فرد همراه است. پایبندی به ضابطه ها در یک گروه اجتماعی باعث تداوم آن می شود. انضباط، اخلاق کلاس درس است و بدون آن کلاس تبدیل به یک ازدحام یا غوغا می شود. (سی ام فلینگ، الیزابت پروس ،1373 ، ص )80 هر رفتار انسان، از جمله محصل، هدف دارد یا هدف گردان است. دانش آموزان، عملی را بی هدف انجام نمی دهند بلکه می خواهند با آن عمل خود نیاز یا نیازهایی را ارضا کنند. بنابراین، باید هدف و ها نیازهای ایشان را شناخت و جدی گرفت. مثلاً اگر رفتار نامطلوبی از دانش آموزی سر بزند نباید تنها جلب توجه را علت آن رفتار بدانیم کاربرد اصول و تدابیری می تواند به ما کمک کند از که رخ دادن مشکلات رفتاری جلوگیری کنیم و به حداقل برسانیم از جمله :
از روز اول آغاز کلاس، مدیریت کامل را اعمال کنیم. باید روز اول به گروه تازه دانش آموزان خود بگوییم هک مقررات در ما اداره کلاس کدام از و اند ایشان چه انتظارهایی داریم .
محیط کلاس از را هر لحاظ حتی فضا و تجهیزات، سالم گردانیم. باید مطمئن باشیم که دانش آموزان رد ما کلاس راحت در و.اند مدرسه احساس آرامش می کنند .
فعالیت های یادگیری را طوری طراحی کنیم که برای همة دانش آموزان، معنادار باشند؛ با و رغبت و ها توانایی های ایشان سازگار باشند. برای این منظور ناگزیریم اصول رشد و تکامل، خصایص رشدی هر سن، محتوای درسی خاص هر کلاس و هر مقطع، و رغبت های ویژه دانش آموزان خود را دقیقاً بدانیم .
برای همة دانش آموزان فرصت هایی فراهم آوریم که موفقیت را تجربه کنند به تجربه دیده ایم که برخی از دانش آموزان به زودی نشان می دهند که پیشرفت درسی دارند در صورتی که برخی دیگر دیرتر آ را خود شکار می کنند با بعضی از دانش آموزان در دروس علمی و برخی در دروس اجتماعی پیشرفت نشان می دهند در هر صورت، معلم باید تدابیر و راهبردهایی به کار ببرد که همة دانش آموزان، به شکلی، موفقیت را تجربه کنند .
فهرست مطالب
چکیده 3
مقدمه : 4
بیان وضعیت.. 4
تعریف مفاهیم واصطلاحات: 4
یافته های علمی: 5
علل بی انضباطی دانشآموزان. 5
تأثیر محیط عاطفی کلاس : 8
پیشینه ی تحقیق: 11
گرد آوری شواهد1: 12
تحلیل یافته های علمی وبیان راه حل. 13
دلایل بی انضباطی دانش آموزان: 14
راههای کاهش یا حذف رفتار های بی نظمی. 15
انتخاب راه حل موقتی و اجرای نظارت بر آن: 20
گردآوری اطلاعات ( شواهد )2 : 20
ارزشیابی ونتیجه گیری و گزارش نهایی : 21
منابع و مأخذ مورد استفاده: 23